他们，为人师表、教书育人，彰显了人民教师的风格；他们，面向全体、因材施教，诠释了基础教育的意义；他们，与学校同呼吸、共命运，展现了教师的责任与担当。正是他们，为万千家庭撑起希望，为莘莘学子圆了梦想。感谢你们，坚守为党育人、为国育才的使命，呕心沥血培养担当民族复兴大任的时代新人。

那一段段令人难忘的师生情

作者：高三历史教师 孙玉花

　　初识精英中学是2012年的夏天，那时的我已经在其他学校工作了5年，满怀着对李金池校长的崇敬之情加入到了石家庄精英中学这个大家庭。在这里，我收获到了不一样的教学生涯的成长，也收获到了一段段不一样的、令人难忘的师生情。

　　在精中，师生关系和其他学校是不一样的，这也是近年来学校取得越来越傲人成绩的法宝之一。作为带过7年高三教学的我来说，这些成绩的取得，我是见证者。我自己也曾经一次次思考过，郭家萌、于诗晴……我的这些学生为什么会达到这么高的顶峰，可是她们确实做到了，在这些背后的东西是什么呢，我得到的答案是：我们有一支爱生如子、不畏辛苦，努力摸索着怎么最大限度提升学生成绩的教师团队。

　　在高三的这么多年我一直秉承的理念是：把学生当成自己的孩子。每个孩子都是经历了十二年的寒窗苦读，每个孩子后面都承载的是一个家庭的希望。在最后高三的路上，把学生推向一个个更高的学府，可能改变一个家庭的命运，这对每位老师来说都是一个福报吧。在高三，每个学生都表现出一种超乎寻常的努力。作为一名高三教师，我能做到的就是把学生最大的潜力发挥出来。

　　在高三，老师是学生的知心朋友，甚至是父母一样的角色。了解学生，不是只知道他会哪道题、不会哪道题；了解是需要走进学生内心的，在走进学生内心后你会发现每个孩子的内驱力不足、成绩不理想都是会有一些和学习无关的东西在干扰着他们。其实不只是学生，我们每个大人也是这样。所以，必要的交流和沟通就显得非常有必要。在我看来，这可能是一个提升学生状态和成绩的既治标又治本的方法。

　　我是一个感情比较细腻的人，很多时候能够发现孩子的慌乱和不安。这时，我总会递上一张小纸条，写几句安慰的话，让她们在繁重的备考过程中感受到一丝丝的温暖；让他们感觉到自己不是一个人在备考，老师就在身边。我还会经常和学生在限时练上进行交流，如：今天上课，发现你的眼圈是红的，我知道你一定遇到了难过的事，可是高三的成绩会有波动，这不是正常的吗？哭过了就让它过去，在剩下的不多的备考时光里，让我们更坚强一些好不好？

　　前两天，我收到一个2021届毕业生发来的信息。她说：“花花老师写在限时练上的对我的鼓励，我到现在还记得。那会儿都快觉得自己没大学上了，很久都没有人说过我有什么优点了，整个人都很没自信。然后看到您给我的限时练批语说要相信自己，您一直觉得我很棒。我真的晚四抹了半节课眼泪。然后我就把那句话剪下来了，留到了现在。过年回家看到那张小纸还是觉得心里甜丝丝的，谢谢老师。等疫情不严重了，我一定带上北京特产回精中看您！我后来给她的回复是：谢谢，我也很幸福，能给你带来这样的感觉，这是老师应该做的。

老师，我想你了！

　　先有父母心，再做教书人，我一直在践行着，精英中学的老师们都在践行着。也希望在作为学生良师益友的道路上，我们能做到更多，让更多的学生有更大的收获、更好的发展。

努力，一起向未来

作者：高三物理教师 陈思思

　　鲁迅说：教育根植于爱。我认为，师对生之爱是良知、是责任、是付出。精中沃土，必将助力师生一起向未来！

　　研究型的教师

　　爱钻研、爱思考、爱啃硬骨头是所有优质生的特质，要想引领好这样的他们，就要求我们老师必须静下心来不断钻研充电。

　　精中的图书馆有源源不断的期刊杂志，精中的实验室有24h在线的完备器材，精中的丰富社团能满足学生观察太空的欲望。就是在一次又一次师生齐探索的过程，侯旭森发现了航天变轨中向心加速度的秘密，李毅磊悟出了车轮滚轴线竟然可以出现在电磁复合场中。

　　即使是在高频考练、紧张焦灼的三轮复习中，我们教师团队仍然潜心备课、大胆创新，开设物理微专题，涉猎物理中的读背、数学知识在物理中的应用、物理思想的精妙、高中物理易错50条，大大提高了学生的课堂收获感。

　　有趣的PK机制

　　高中生有着强烈的胜负欲，适时地引入竞争机制就会收获一场学生间的“沙丁鱼效应”。自一轮复习开始，我和学生一起制定了“酸甜苦辣计划”，每月调研考试按照一定的奖惩机制胜者享甜，负者享酸、苦、辣。看着同班同学在讲台上上个月吃山楂，这个月吃苦瓜，下个月吃辣椒，每个人在忍俊不禁的同时也燃起了争当物理高手的决心。

　　我还会在课堂上告诉他们适当食用苦瓜、山楂、辣椒的好处，弄得那些即使输了的同学也哭笑不得。活动结束时，我即兴总结道：“食物的酸甜苦辣丰富了我们的味蕾，而生活的酸甜苦辣滋养了我们的心灵。”那一刻，台下的同学不约而同地鼓起了掌！

　　向上的精神力量

　　寒假结束就是百日誓师，全体师生的大会、班主任的班会、清北学长的加油视频点燃了高三，学生们的状态在那一刻拉满。

　　在班会课上，我作为任课教师深情地告诫学生：在精中，清北班学子考取211跟着老师的节奏走就够了，考取985要付出十分的努力，而考取清北还需要一种精神、一种信念。那是李毅磊居家学习的自律精神，是黄静宜一飞冲天的厚积薄发精神，是岳仁玠每日清晨高呼“我要上清华”不破楼兰终不还精神，有了这些精神，今日你们以学长学姐为镜，明日学弟学妹以你们为镜！

只要过程是好的，结果不会差

作者：高二英语教师 杜晓晴

　　时光荏苒，这是我来到精英中学的第11个年头了。我和我亲爱的学生们共同成长，一次次见证奇迹的诞生！的确，精中是一个诞生奇迹的地方,对此我一直深信不疑。因为这里有高效的课堂、敬业的老师、科学的安排，还有一群乐观向上、懂得感恩的学生。

　　面对新教材的变化以及新课程标准的改革，英语学科面临着前所未有的挑战，我必须扭转思想，跳出原来固化的模式，不断进行创新，想方设法调动学生的积极性。

　　首先，新课标，新教材，新高考。“新”是我这两年一直经历的，让我感到肩上的担子沉甸甸的。因此，我在备课上发力，认真挖掘教材，研读教师教学用书，深入分析学情，精心撰写手稿，用心设计每一个环节，一刻都不敢松懈，为的是给学生呈现一节精彩的课！有时我也会累，但是看到学生积极的展示、专注的眼神，感觉一切都是值得的！

　　其次，我时刻牢记李金池校长提出的激赏教育，相信学生，关心学生，用自己的热情去感染学生。在课堂上，我多用赞美的语言、欣赏的眼光鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点，发现每个学生身上的闪光点。遇到较难的问题时，我善于等待，不急于告诉学生答案，让学生能深入思考，有自己的见解，进行思维的碰撞，让他们真正融入了课堂。课堂之所以精彩，学生的参与是关键。

　　新课程标准改革之后，高考英语发生了很大的变化，作文由之前的25分变成了40分，因此作文成绩也决定了英语成绩的高度。其中较难的是读后续写，每周一次的作文讲评和针对性的限时训练就至关重要。批改作文是一个大工程，我们精心批改每一个学生的作文，用荧光笔标注每一个闪光的句子和批注学生丰富的情节，并把每一个好词好句记录下来，通过投影展示、作文张贴等形式鼓励学生，让学生慢慢地爱上写作。对于作文中的共性问题，我们会进行汇总，进行分析。对于作文问题比较大的学生，我们会及时面批面改，必要时进行复写。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我希望在这三尺讲台上，能发挥自己的一点光和热。我始终相信，只要过程是好的，那结果肯定不会差。

让学生成为课堂的主人

作者：高一语文教师 刘飘

　　在精中这片沃土上，我躬耕于高中语文教学已有一些年头了，最大的感受是高效6+1课堂在提高学生获得感方面的贡献。提高学生成绩的主阵地是课堂，高效6+1课堂的核心竞争力就在于学生的内在获得感，而这正是他们主动学习的最大动力。

　　学生迷恋的不是课堂本身，而是不断突破自我的过程，还有在课上努力拼搏的自己。好的课堂要真正从学生角度出发，为学生考虑。所以，相比于追求“点头率”“抬头率”，我更追求“皱眉率”，更喜欢此起彼伏的互动。让我印象深刻的是，有一次，我抛出一个问题之后，班里学生对观点意见不一，争执不休，那个时候，我感觉学生头脑中正刮过一场思维风暴。语文课不只是让学生学写字、学说话，语文之所以有魅力，正是因为它有穿透力。所以，在高效6+1课堂上，要让学生自主发现浩瀚且丰富、广阔且深邃的语文之美。

　　所谓，亲其师，信其道。调动学生学习积极性，应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生、热爱学生的心。我实行孔子的因材施教，给尖子生以雄心，严爱而非宠爱；给中等生以信心，关爱而非怠慢；给潜能生以上进心，包容而非放弃。爱是教育的源泉，教育是根植于爱的，我会把自己的感情倾注给每一个学生。

　　任何人都渴望得到肯定，学生更是如此。因此，我在上课的时候会注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和谐的课堂氛围。

　　“好孩子是夸出来的”。对于课上敢于发表自己见解、回答准确的学生，要及时赞赏，我会说“小疑有小进，大疑有大进，孩子你真优秀”，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，我会说“相信自己，研究就是错了再试的过程”，这是“雪中送炭”。当学生举棋不定、不敢发言时，我会说“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。

　　所以在课上，我会指导学生把自己的宏伟愿景拆分为涓滴小流之目标，就像学生所言：当导时，提要钩玄，倾听师言明方向；当思时，静心求索，深思熟虑探渊薮；当议时，唇枪舌剑，思维碰撞火花现；当展时，杜绝盲从，勇于质疑卫真理；当评时，求知若渴，紧跟讲评勤记录；当检时，回顾所学，反刍内化构体系。一堂课六环节，学生须臾不落，分秒不悔，成为了课堂的主体，成为了学习的主人。

　　我愿意通过努力，用爱的力量帮助和引导学生成长，为莘莘学子带来温暖和希望。

让学生动起来、比起来、拢起来

作者：高一数学教师 倪温温

　　充分调动学生积极性——“动起来”

　　对于数学学科，只有活跃的课堂氛围才能使学生思维更发散，达到最好的效果。刚接手高一时，孩子们习惯了传统课堂“被动”地学，你说什么，他听什么，也不积极参与展示。一问学生，学生说从小到大就是这么上课的，被动地接受严重阻碍了孩子的思维。

　　首先，我在班里抓小组讨论和展示环节，并设有奖励，定期评比。起初，孩子们为了奖励去展示，慢慢地他们发现大胆质疑，真正让大脑、身体“动起来”，能更好地融入课堂，并且一点不枯燥，反而一节课很快就过去了。在这基础上，我不断鼓励、引导，以至现在数学课不展示学生都感觉别扭，积极性也充分地调动起来，成绩也不断提升，很多孩子感受到数学课“动起来”的魅力。

　　激发学生学习内驱力——“比起来”

　　学生学习有时会感到倦怠，上进心不足，这时我的做法就是让他们“比起来”，给孩子们制定目标。我制定的“比起来”，分三个层次，班级比、小组比、个人比。

　　班级比，就是每次考完如果班级在同序列拿到前两名，奖励全班；给小组、每名孩子都找到PK对手，将“比”落实到每天，比展示、比状态、比作业认真度、比考试成绩，最后每月评选获胜者领取奖品。奖品有本、笔、饮料、水果、蛋糕等。虽然看似简单，但对于学生来说，通过努力，拿到老师的奖励就是很享受的事情。通过“比”，让孩子学习的劲头、内驱力充分发掘出来。正如李金池校长所说，体育靠竞技，活动靠比拼。

　　增强学生获得感——“拢起来”

　　学生能否学好，关键看课堂能掌握多少东西。“欢欢喜喜一场空”的课堂并不是好的课堂效果，真正的好课堂应该是学生上课收获多的课堂。因此，在学习数学方面，一方面我注重自身备课，一定要给孩子们讲懂、讲透；另一方面我很重视他们的归纳整理，再好的课堂，学生不留笔记、不去整理，都是无用功。

　　所以，每次上课我刻意放慢语速，多留时间让学生记录笔记；同时，我在写板书时，基本上用不同颜色的笔对板书做上标记，告诉学生哪种标记是重点记录，哪种标记是简略记录，哪种标记是易错易混点等等。时间长了，孩子们掌握得很熟练，课堂留下的“干货”多了，摒弃了以前“只听不动笔”的听课习惯，真正在一节课后把所有知识“拢起来”。慢慢地，孩子们的笔记本也逐渐丰满，这也是为什么我们孩子如果丢了笔记本很着急的原因。

学生整理本

　　作为一名数学老师，虽然我带过多年高三，但始终怀揣危机意识，尤其现在国家教育教学改革，更让我感觉需要学的东西还有很多。教学相长，我和孩子们一直在路上。