精中华丽转身的校长缘由

作者：中国教育学会副理事长 刘裕权

　　精英中学的华丽转身，有学校角度的缘由，更有李金池校长角度的个人缘由，尤其是当我和我的伙伴们走进李金池校长，与他面对面交流以后，这样的想法就不断地被我们大家所证实。

　　首先，源于李校长本人的大境界。早已功成名就的他，在一进入精英中学、一接手精英中学的时候，就给自己、给精英中学树立一个很高的标杆——这就是：“要把精英中学办成一所名副其实的享誉省内外的全国名校。不仅在教学管理方面，还要在高考升学方面、课堂教学方面、教学模式方面走在全国前列，在全国起引领作用。”

　　李金池的大境界，还在于他所获得的各种名誉、荣誉都是在他出任衡水中学校长之前或是在担任衡水教育局局长的期间。也就是说，在他出任衡水中学校长以后的十二年里，他是见到荣誉就让道、面对名誉就放手。正是由于他心中挂着一线教师、眼中盯着学校的发展，把各种荣誉让给一线教师，因此无形之中在教师们的心中树立起一座高高的丰碑。

　　我以为，精英中学凤凰涅槃、华丽转身的李金池个人缘由，其次是源于李校长本人的大情怀。

　　李金池校长是一名以教育为生命的理想主义者，他对教育的倾情带着浓烈的信仰感，他对教育的执着有着宗教般的虔诚。他出生在激情燃烧的二十世纪五十年代，是在毛泽东思想的照耀下成长起来的。他的身上，具有坚强柔韧的品格，有着浓烈的的理想色彩，更有着一种指点江山改天换地的气概。正是由于李金池校长的大情怀，使得精英中学在短短的时间就完成了从当初的“名不见经传”到现在的“如日中天”。

　　再次，源于李校长本人的大智慧。李金池校长的大智慧，主要表现在“选择力”、“学习力”等方面。

　　第一，李校长的大智慧表现在“选择力”上，它包含着李校长对于精英中学的选择、对于课堂教学模式的选择。当李校长从衡水教育局局长的位置上主动辞职退下来的时候，有很多的学校向他发出邀请。我对于李校长最终选择精中的理解是：一是由于精英集团老总连续数年不间断不停歇地对他的“恋”与“追”，二是由于李校长清晰地知道自己的根在燕赵大地、在于李校长对于燕赵文化以及习俗的了如指掌，三是由于他的大境界以及对于大目标的追求、从市域到省会能否成功更见自己的“功力”，他期待更大的挑战与更有实力的对手。

　　无论是当校长、还是当局长，李校长都把自己工作的重心、主要精力都放在课堂上，他深知：一个学校没有教育教学质量，就什么都不是；一个教师如果在课堂上立不起来，同样也就说什么也是无用的。在课堂改革的理论依据和基本模式的构建上，很能够看到李金池校长的“选择”大智慧——无论在衡水中学、还是在精英中学，李校长都坚定地选择了陕西师范大学张熊飞教授的“诱思探究教学”。我一直感到不解的是，“诱思探究教学”理论及其模式是生长在黄土高原的一种土生土长的有着某种“草根”色彩的教学理论，二十多年来，这种教学理论似乎在黄土高原上都未能找到真正的“知音”，却意想不到的是在燕赵大地上拥有了一个很好的“知音”。正是由于“诱思探究教学”理论的帮助，衡水中学、精英中学的课堂教学都获得了许多人意想不到的高效率、高效益。

　　第二，李校长的大智慧表现在“学习力”上，它包含着李校长对于国内各著名教改学校的学习、对于国内知名的校长的学习、对于各种教育理论的学习等。当我得知李金池这位全国著名的大牌校长，居然能够放下身段、放下面子，几进杜郎口中学，而且每一次都是蹲在杜郎口的课堂上三五天，听学生老师的讲课，看学生们的学习过程，从中探寻杜郎口中学成功的“奥秘”与“秘诀”。
　　应当说，经过数次的现场观察、学习，经过李金池校长自己的反复思考，杜郎口的“真经”已经被他“取到”了，这就体现在精英中学“6+1”的高效课堂的“臂采山东”。我感受到的就是，精英中学年轻的教师队伍在自身尚未成熟的时候，李校长引进杜郎口的做法，就是采用的“倒逼法”，把学生的学习积极性主动性调动起来，让老师们在课堂上、在指导学生学习的过程中“下不了台”，只得努力发展自己、提升自己、完善自己，从而加快并缩短教师的“成长周期”。

　　我在此还想说一句，李校长的这种学习智慧已经在精英中学的前行路上收到了“奇效”。